{"id":113,"date":"2024-06-13T15:14:16","date_gmt":"2024-06-13T18:14:16","guid":{"rendered":"https:\/\/utfpr.curitiba.br\/especializacaointeduc\/?page_id=113"},"modified":"2024-06-26T10:35:29","modified_gmt":"2024-06-26T13:35:29","slug":"ementas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/utfpr.curitiba.br\/especializacaointeduc\/ementas\/","title":{"rendered":"Disciplinas e Ementas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ementas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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N\u00facleo Tem\u00e1tico: Fundamentos Te\u00f3ricos<\/strong><\/span><\/h4>

Disciplina<\/strong><\/span>
AMBIENTA\u00c7\u00c3O NA EDUCA\u00c7\u00c3O A DIST\u00c2NCIA<\/strong><\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria
<\/b><\/span>20 horas<\/span><\/span><\/p>

Objetivo<\/strong><\/span>
Proporcionar ao aluno a imers\u00e3o em conceitos b\u00e1sicos sobre EAD e a capacita\u00e7\u00e3o sobre as ferramentas b\u00e1sicas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle da UTFPR.<\/span><\/p>

Programa<\/strong><\/span>
Ambiente virtual de aprendizagem; Pol\u00edticas de uso; Link para arquivos; cria\u00e7\u00e3o de pastas; cria\u00e7\u00e3o de p\u00e1ginas; navega\u00e7\u00e3o na plataforma Moodle; Pap\u00e9is; Configura\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de cursos; Recursos Usu\u00e1rios e Participantes; No\u00e7\u00f5es sobre atividades avaliativas e n\u00e3o avaliativas; Atividades ass\u00edncronas; utiliza\u00e7\u00e3o de f\u00f3runs de discuss\u00e3o; Tarefas de envio de arquivos; Tarefas online; Tarefas off-line; Banco de quest\u00f5es e question\u00e1rios; Notas; Organiza\u00e7\u00e3o do Tempo na EAD;<\/span><\/p>

Bibliografia<\/strong><\/span>
1. MANSANO NETO, J. A ocupa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os digitais para divulga\u00e7\u00e3o de tema transversal em ambiente virtual de aprendizagem na UTFPR: uma abordagem complexa. (Tese de Doutorado) Curitiba: UTFPR. Dispon\u00edvel em: <http:\/\/www.damec.ct.utfpr.edu.br\/mansano\/dr\/JoaoMansano.pdf>. Acesso em: 27 mar. 2017.<\/span>
2. PULINO FILHO, A. R. Moodle: Um sistema de gerenciamento de cursos. Bras\u00edlia: UnB. s\/d. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www4.tce.sp.gov.br\/epcp\/sites\/default\/files\/manual-completo-moodle_0.pdf> Acesso em: 27 mar 2017.<\/span>
3. SANTOS, H.; FIGUEIRA, \u00c1.; FIGUEIRA, C. Moodle: cria\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de cursos online. S\u00e3o Paulo: FCA, 2015.<\/span>
4. SILVA, R. S. Moodle 3 para gestores, autores e tutores. S\u00e3o Paulo: Novatec, 2016.<\/span>
5. SCHERER, Suely. Comunidades Virtuais de Aprendizagem: habitantes, visitantes e transeuntes. Santos: 14<\/span>
CIAED, 2008. Dispon\u00edvel em <http:\/\/www.abed.org.br\/congresso2008\/tc\/511200835743PM.pdf>. Acesso em 20 mar 2018.<\/span><\/p>

Disciplina
<\/strong>FUNDAMENTOS DE INOVA\u00c7\u00c3O E TECNOLOGIAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/strong><\/span>
30 horas<\/span><\/p>

Objetivo<\/strong><\/span>
Desenvolver conceitos b\u00e1sicos de Inova\u00e7\u00e3o e Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

Programa<\/strong><\/span>
Inova\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Tecnologias aplicadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. Inova\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas ancoradas em tecnologias. Alfabetiza\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e informacional. A gera\u00e7\u00e3o Z em sala de aula. A forma\u00e7\u00e3o profissional docente para o uso de tecnologias. Educomunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/strong><\/span>
1. GARUTTI, S.; FERREIRA, V. L. Uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. In: Revista Cesumar Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, v.20, n.2, p. 355-372, jul.\/dez. 2015. (Dispon\u00edvel em http:\/\/periodicos.unicesumar.edu.br\/index.php\/revcesumar\/article\/view\/3973\/2712. Acesso em 12 ABR 2017.)<\/span>
2. ROCHA, K. M.; OLIVEIRA, A. L. T.; M\u00dcLLER, J.; MENEZES J\u00daNIOR, J. A. M. Tecnologias educacionais em rede: desafios e possibilidades para a forma\u00e7\u00e3o de professores. In: Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matem\u00e1ticas y Tecnolog\u00eda. Volumen 3, N\u00famero 2, 2016. (Dispon\u00edvel em http:\/\/journals.epistemopolis.org\/index.php\/cienciaymat\/article\/view\/1382\/929. Acesso em 12 ABR 2017.)<\/span>
3. SOARES, I. O. Educomunica\u00e7\u00e3o: um campo de media\u00e7\u00f5es. In: Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo. n.19. 12 a 24 Set. \/ Dez. 2000. (Dispon\u00edvel em http:\/\/www.revistas.usp.br\/comueduc\/article\/view\/36934\/39656. Acesso em 12 Abr. 2017.)<\/span>
4. VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009.<\/span>
5. WILSON, C.; GRIZZLE, A.; TUAZON, R.; AKYEMPONG, K.; CHEUNG, C. Alfabetiza\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e informacional: curr\u00edculo para forma\u00e7\u00e3o de professores. Bras\u00edlia: UNESCO \u2013 UFTM, 2013. (Dispon\u00edvel em http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0022\/002204\/220418por.pdf. Acesso em 12 Abr. 2017.)\u00a0<\/span><\/p>

Disciplina<\/strong><\/span>
MEDIA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA E TECNOL\u00d3GICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/strong><\/span>
30 horas<\/span><\/p>

Objetivo<\/strong><\/span>
Apresentar conceitos b\u00e1sicos relacionados a media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica com o uso de tecnologias;<\/span><\/p>

Programa<\/strong><\/span>
Intera\u00e7\u00e3o, interatividade, media\u00e7\u00e3o e cogni\u00e7\u00e3o. Media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Usos da tecnologia. Tecnologias e altera\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o e tempo de ensinar e aprender. Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem. Do ensino interativo as comunidades de aprendizagem.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/strong><\/span>
1. CATAPAN, A. H. Media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica diferenciada. In: ALONSO, K. M.; RODRIGUES, R. S.; BARBOSA, J. G. (Org.). Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia: pr\u00e1ticas, reflex\u00f5es e cen\u00e1rios plurais. Cuiab\u00e1: EdUFMT, 2009.<\/span>
2. DALLABONA, C. A; RONCARELI, D.; COSTA, J. W. Metamedia\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia: implementa\u00e7\u00e3o no curso de gest\u00e3o e doc\u00eancia em EaD. In: BUSARELLO, Raul I; BIEGING, Patricia; ULBRICHT, Vania R. Sobre Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia: processos e aprendizagem. S\u00e3o Paulo: Pimenta Cultural, 2015.<\/span>
3. KENSKI, Vani Moreira. Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologias: o novo ritmo da informa\u00e7\u00e3o. Campinas: Papirus, 2012.<\/span>
4. MACHADO, M.; FERREIRA, S. M. B.; AQUINO, V. A media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e0 luz do pensar complexo: umaan\u00e1lise comparativa da aula em ambiente virtual e presencial. Revista Digital da CVA \u2013 Ricesu, v. 6, n. 23, p. 1-10, jul. 2010.<\/span>
5. MORAN, J.; MASETTO, M.T; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Campinas: Papirus, 2013.<\/span><\/p>

Disciplina
<\/strong>M\u00cdDIAS, COMUNICA\u00c7\u00c3O E FORMA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/strong><\/span>
30 horas<\/span><\/p>

Objetivo<\/strong><\/span>
Compreender a Comunica\u00e7\u00e3o apoiada pelas tecnologias digitais. Compreender as diferen\u00e7as entre m\u00eddias e tecnologias na forma\u00e7\u00e3o profissional. Identificar as diferen\u00e7as pedag\u00f3gicas entre as m\u00eddias. Desenvolver uma proposta formativa com as m\u00eddias digitais.<\/span><\/p>

Programa<\/strong><\/span>
Comunica\u00e7\u00e3o: da oralidade \u00e0s redes digitais. Defini\u00e7\u00e3o de m\u00eddia e tecnologia. Fundamentos e dimens\u00f5es das m\u00eddias educativas. Caracter\u00edsticas das m\u00eddias. M\u00eddias Sociais na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada.<\/span><\/p>

Previs\u00e3o de Trabalhos Discentes<\/strong><\/span>
Ser\u00e3o realizadas atividades no AVA Moodle. Desenvolvimento de resenhas, resumos e s\u00ednteses. Participa\u00e7\u00e3o em f\u00f3runs de discuss\u00e3o e de colabora\u00e7\u00e3o. Participa\u00e7\u00e3o em wikis (escrita colaborativa). Participa\u00e7\u00e3o em question\u00e1rios (compreens\u00e3o das leituras em diferentes linguagens). Elabora\u00e7\u00e3o de artefatos tecnol\u00f3gicos (curadoria, REA)<\/span><\/p>

Forma de Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span>
Atividades avaliativas ass\u00edncronas: Question\u00e1rios, textos online e f\u00f3runs colaborativos; Atividades avaliativas s\u00edncronas: Prova.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/strong><\/span>
1. BATES, Tony .Educar na Era digital: design, ensino e aprendizagem. [tradu\u00e7\u00e3o de Jo\u00e3o Mattar]. 1a. ed S\u00e3o Paulo: Artesanato Educacional. 2017, p. 234-368. Dispon\u00edvel em: http:\/\/www.abed.org.br\/arquivos\/Educar_na_Era_Digital.pdf. Acesso: 25 ago. 2020.<\/span>
2. HAMMES, L\u00facio Jorge; MELGAR JUNIOR, Eduardo Garralaga. O Impacto da Forma\u00e7\u00e3o de M\u00eddias na Educa\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Momento: di\u00e1logos em educa\u00e7\u00e3o, E-ISSN 2316-3100, v. 27, n. 2, p. 336-352, mai.\/ago, 2018. Dispon\u00edvel em: https:\/\/periodicos.furg.br\/momento\/article\/view\/6802\/5358. Acesso em: 25. ago. 2020.<\/span>
3. SANTAELLA, L\u00facia. Revista FAMECOS \u2022 Porto Alegre \u2022 n\u00ba 22 \u2022 dezembro 2003 \u2022 quadrimestral. Dispon\u00edvel em: https:\/\/revistaseletronicas.pucrs.br\/ojs\/index.php\/revistafamecos\/article\/view\/File\/3229\/2493. Acesso em: 25 ago. 2020.<\/span>
4. SANTAELLA, L\u00facia. Culturas e artes do p\u00f3s-humano: da cultura das m\u00eddias \u00e0 cibercultura. S\u00e3o Paulo: Paulos, 2003.<\/span>
5. UNESCO. Diretrizes de pol\u00edticas para a aprendizagem m\u00f3vel. 2014. Creative Commons. Dispon\u00edvel em: http:\/\/www.bibl.ita.br\/UNESCO-Diretrizes.pdf. Acesso em 29 ago. 2020.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

N\u00facleo Tem\u00e1tico: Tecnologias Digitais na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/h4>

Disciplina
M-LEARNING: APRENDIZAGEM E MOBILIDADE NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Apresentar o conceito de M-learning e suas contribui\u00e7\u00f5es em sala de aula.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Tecnologias M\u00f3veis. Aprendizagem m\u00f3vel e ub\u00edqua. Diretrizes pol\u00edticas para aprendizagem m\u00f3vel. Avalia\u00e7\u00e3o de aplicativos educacionais.<\/span><\/p>

Bibliografia
<\/b>1. BORBA, M. C.; SILVA, R. S.; GADANIDIS, G. Fases das tecnologias digitais em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: Sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2015.
2. FREITAS, M. T. A. A forma\u00e7\u00e3o de professores diante dos desafios da cibercultura. In: FREITAS, M. T. A. (Org.). Cibercultura e forma\u00e7\u00e3o de professores. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2009. p. 57-74.
3. SACCOL A SCHLEMMER E.; BARBOSA J. m-learming e u-learning \u2013 novas perspectivas da aprendizagem m\u00f3vel e ub\u00edqua. S\u00e3o Paulo: Pearson, 2011.
4. UNESCO. Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (UNESCO). Diretrizes de pol\u00edticas para Aprendizagem M\u00f3vel. 2013. Dispon\u00edvel em:
http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0022\/002277\/227770por.pdf
5. WOLBER, D. App Inventor 2: create your own Android Apps. Estados Unidos: Editora Oreilly & Assoc. 2014.<\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/p>

Disciplina
SOFTWARES EDUCACIONAIS E OBJETOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Apresentar as contribui\u00e7\u00f5es do uso de softwares educacionais e objetos de aprendizagem no contexto escolar.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>\u00a0Diferencia\u00e7\u00e3o de softwares e objetos de aprendizagem no ensino de Matem\u00e1tica e suas possibilidades de explora\u00e7\u00f5es de conte\u00fados no contexto escolar. Coleta, an\u00e1lise e cria\u00e7\u00e3o de reposit\u00f3rio de softwares e objetos de aprendizagem para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.<\/span><\/p>

Bibliografia
<\/span>1. BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso Pedag\u00f3gico – Organiza\u00e7\u00e3o: Carmem L\u00facia Prata, Anna Christina Aun de Azevedo Nascimento. \u2013 Bras\u00edlia : MEC, SEED, 2007. 154 p. Dispon\u00edvel em: < http:\/\/rived.mec.gov.br\/artigos\/livro.pdf >. Acesso em 18 set. 2018.<\/span>
2. \u00c1VILA, B. G.; M\u00dcLLER, T. J.; TAROUCO, L. M. R.; LIMA, J. V. Constru\u00e7\u00e3o de Objetos de Aprendizagem a partir de um software de Geometria Din\u00e2mica: uma proposta de capacita\u00e7\u00e3o para professores de Matem\u00e1tica. Revista novas Tecnologias na educa\u00e7\u00e3o. CINTED \u2013 UFRGS. V. 11 N\u00ba 3, dezembro, 2013. Dispon\u00edvel em: <<\/span>
http:\/\/seer.ufrgs.br\/renote\/article\/viewFile\/44422\/28121>. Acesso em 18 set. 2018.<\/span>
3. CARNEIRO, M. L. F; Silveira, M. S. Objetos de Aprendizagem como elementos facilitadores na Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Educar em Revista. Curitiba, PR, n. 4, 2014. Dispon\u00edvel em: <http:\/\/www.scielo.br\/pdf\/er\/nspe4\/0101- 4358-er-esp-04-00235.pdf> Acesso em 03 dez. 2018.<\/span>
4. KALINKE, M. A.; DEROSSI, B.; JANEGITZ, L. E.; RIBEIRO, M. S. N. Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: um enfoque em lousas Digitais e Objetos de Aprendizagem. In: KALINKE, M. A.; MOCROSKY, L. F. (Org.). Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: pesquisas e possibilidades. Curitiba: UTFPR, 2015, p. 159-186.<\/span>
5. TOLEDO, B. S. O uso de softwares como ferramenta de ensino-aprendizagem na educa\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio\/t\u00e9cnico no Instituto Federal de Minas Gerais. Disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado. Universidade FUMEC, Belo Horizonte, MG, 2015. Dispon\u00edvel em: < http:\/\/www.fumec.br\/revistas\/sigc\/article\/view\/3163 >. Acesso em 18 set. 2018.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Disciplina<\/span><\/h1>

REALIDADES, SIMULA\u00c7\u00d5ES E MUNDOS VIRTUAIS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/h1>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>\u00a0Apresentar as possibilidades do uso de realidades, simula\u00e7\u00f5es e mundos virtuais na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Conceito, surgimento e aplicabilidades da Realidade Virtual. Conceito, surgimento e aplicabilidades da Realidade Aumentada. Conceito, surgimento e aplicabilidades da Mix Reality. Interfaces entre RV, RA e Mix Reality. RAV e Mix Reality na Educa\u00e7\u00e3o: limites e possibilidades.<\/span><\/p>

Bibliografia
<\/span>1. FFISKE, T.P. The Immersive Reality Revolution: How virtual reality (VR), augmented reality (AR), and mixed reality (MR) will revolutionise the world. E-book. Independently Published. 2020<\/span>
2. FIALHO, A.B.Realidade virtual e aumentada: Tecnologias para aplica\u00e7\u00f5es profissionais. Editora Saraiva. 2018.<\/span>
3. KIRNER, C. Prototipagem r\u00e1pida de aplica\u00e7\u00f5es interativas de realidade aumentada. Tend\u00eancias e t\u00e9cnicas em realidade virtual e aumentada. SBC, Porto Alegre, v.1, n.1, p.29- 54, 2011. Dispon\u00edvel em: . Acesso em: 21 mar. 2017.<\/span>
4. KIRNER, C.; SISCOUTTO, R. Realidade virtual e aumentada: conceitos, projetos e aplica\u00e7\u00f5es. Livro do Pr\u00e9Simp\u00f3sio; IX Symposium on Virtual and Augmented Reality, Petr\u00f3polis\/RJ, 2007. <\/span><\/p>

5. TORI, R.; KIRNER, C.; SISCOUTO,R. Fundamentos e Tecnologia de Realidade Virtual e Aumentada. Editora SBC. Sociedade Brasileira de Computa\u00e7\u00e3o. Porto Alegre. 2006. Livro do Pr\u00e9-simp\u00f3sio VIII Symposium on Virtual Reality. Bel\u00e9m \u2013 PA. 2 de maio de 2006.<\/span><\/p>

Disciplina
PRODU\u00c7\u00c3O DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCA\u00c7\u00c3O
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>\u00a0Possibilitar o desenvolvimento de videoaulas e podcast na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Breve hist\u00f3ria do v\u00eddeo. V\u00eddeos e a Educa\u00e7\u00e3o. A Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimidia. Produ\u00e7\u00e3o via mobile\/smartphone e no desktop. Tipos de v\u00eddeos. Tipos de resolu\u00e7\u00e3o. Formato de arquivos. Tipo de extens\u00e3o. Cortes na edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos. Roteiriza\u00e7\u00e3o. Efeitos de entrada e sa\u00edda na edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos. Vinheta na edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos.<\/span><\/p>

Bibliografia
<\/span>1. BELLONI, M. L. O que \u00e9 M\u00eddia-Educa\u00e7\u00e3o. Campinas, SP: Autores Associados, 2001.<\/span>
2. BUCKINGHAM, D. Crescer na era das m\u00eddias eletr\u00f4nicas. S\u00e3o Paulo: Loyola, 2007.<\/span>
3. GAROFALO, D. Como fazer dos recursos audiovisuais aliados do ensino. Dispon\u00edvel<\/span>
em: https:\/\/novaescola.org.br\/conteudo\/13474\/como-fazer-dos-recursos-audiovisuais-aliados-do-ensino. Acesso em: 31 ago 2019.<\/span>
4. LIAO, T. PROEN\u00c7A, A.R. C. Celular, Sala de Aula e Produ\u00e7\u00e3o de V\u00eddeos: MOOC para Forma\u00e7\u00e3o Audiovisual de Professores. Revista EaD em Foco. V10. N.1. 2020. Dispon\u00edvel em: < https:\/\/eademfoco.cecierj.edu.br\/index.php\/Revista\/article\/view\/923>. Acesso em 31 ago 2020.<\/span>
5. MOR\u00c1N, J. O v\u00eddeo na sala de aula. Comunica\u00e7\u00e3o & Educa\u00e7\u00e3o, n. 2, p. 27-35, 30 abr. 1995.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

N\u00facleo Tem\u00e1tico: Inova\u00e7\u00f5es Metodol\u00f3gicas na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/h4>

Disciplina
METODOLOGIAS ATIVAS E INOVA\u00c7\u00c3O ESCOLAR
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Contextualizar historicamente as metodologias ativas para analisar metodologias inovadoras e suas possibilidades no planejamento escolar.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Os princ\u00edpios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem te\u00f3rica e metodologias de aprendizagem centrada no estudante. A inova\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o e atividades docentes inovadoras. A import\u00e2ncia do planejamento do ensino \u2013 pr\u00e1ticas, metodologias e trabalho colaborativo. O papel do estudante para aprendizagens ativas. A avalia\u00e7\u00e3o e o uso de m\u00e9todos ativos.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. MORAL, Elaine; VERSELLI, Ligia. Psicologia da aprendizagem: m\u00faltiplas abordagens. S\u00e3o Paulo: Paco. 2013.<\/span>
2. BRITO, Glaucia da Silva; ESTEVAM, Marcelo; CAMAS, Nuria Pons Villardel (Orgs.). Metodologias pedag\u00f3gicas inovadoras: contextos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e da educa\u00e7\u00e3o superior. Curitiba: Editora IFPR, 2018. 183 p. v. 2.<\/span>
3. BIGGS, J.; COLLIS, K. Evaluating the quality of learning: the SOLO taxonomy. New York: Academic Press, 1982.<\/span>
4. LUCKESI, C .Avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem: componente do ato pedag\u00f3gico. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2011.<\/span>
5. ROS\u00c1RIO, Pedro. Estudar o Estudar: As (DES)venturas do Testas. Porto: Porto Editora, 2004.<\/span><\/p>

Disciplina
SALA DE AULA INVERTIDA E REDES A DE APRENDIZAGEM
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Compreender o conceito de redes de aprendizagem. Diferenciar aprendizagem em equipe, aprendizagem colaborativa e comunidade de aprendizagem. Conhecer a sala de aula invertida. Experienciar a sala de aula invertida. Propor uma sequ\u00eancia Did\u00e1tica para a sala de aula invertida.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>\u00a0Redes de conhecimento e redes de aprendizagem. Aprendizagem on-line e aprendizagem colaborativa. Sala de aula invertida. Sala de aula invertida: Aprendizagem e Dom\u00ednio. Proposta de uma Sequ\u00eancia Did\u00e1tica para a sala de aula invertida<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. ARRIADA, Monica Carape\u00e7os; RAMOS, Edla Maria Faust. Redes de Aprendizagem. – 1. ed. Bras\u00edlia : Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, 2013. Dispon\u00edvel em: http:\/\/portaldoprofessor.mec.gov.br\/storage\/materiais\/0000017103.pdf. Acesso em 25 ago. 2010.<\/span>
2. BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aron. Sala de Aula Invertida: uma Metodologia Ativa de Aprendizagem. [tradu\u00e7\u00e3o de Afonso Celso de Cunha Serra] 1. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.<\/span>
3. HARASIM, Linda; TELES, Lucio; HILTZ, Starr Roxane. Redes de Aprendizagem: um guia para ensino e aprendizagem 0n-line. S\u00e3o Paulo: SENAC, 2005.<\/span>
4. HONORIO, Hugo Luiz Gonzaga. Invertendo a sala de aula: Processo para a implementa\u00e7\u00e3o da metodologia Sala de Aula Invertida com elementos de colabora\u00e7\u00e3o no ensino de matem\u00e1tica. ]Produto Educacional]. Universidade Federal de Juiz De Fora. Juiz de Fora (MG). Mar\u00e7o, 2017. .DISPON\u00cdVEL EM: https:\/\/www2.ufjf.br\/mestradoedumat\/\/files\/2011\/09\/PE-hugo.pdf. Acesso em: 28 ago. 2020.<\/span>
5. MATTAR, Jo\u00e3o. Metodologias ativas para a educa\u00e7\u00e3o presencial, blended e a dist\u00e2ncia. S\u00e3o Paulo: Artesanato Educacional, 2017<\/span>
6. TALBERT, Robert. Guia para Utiliza\u00e7\u00e3o da Aprendizagem Invertida na Educa\u00e7\u00e3o Superior. [Tradu\u00e7\u00e3o de Sandra Maria Mallmann da ROSA. Porto Alegre: Penso, 2019.<\/span><\/p>

Disciplina
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS, PROJETOS E TIMES
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Identificar e aplicar a aprendizagem baseadas em problemas, jogos e times.<\/span><\/p>

Programa
<\/span> Compreens\u00e3o e reflex\u00e3o acerca da Aprendizagem baseada em problemas, projetos e times. Elabora\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o das metodologias identificando o potencial de Aprendizagem delas no contexto educacional.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. BACICH, L; MORAN, J. (Org). Metodologias Ativas para uma Educa\u00e7\u00e3o Inovadora: uma abordagem te\u00f3rico pr\u00e1tica. Editora Penso, Porto Alegre, 2018.<\/span>
2. BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em projetos: educa\u00e7\u00e3o diferenciada para o s\u00e9culo XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.<\/span>
3. BERBEL, N. N.: \u201cProblematization\u201d and Problem-Based Learning: different words or different ways? Interface \u2014 Comunica\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade, Educa\u00e7\u00e3o, v.2, n.2, 1998. Dispon\u00edvel em: < http:\/\/www.scielo.br\/pdf\/icse\/v2n2\/08.pdf >. Acesso em 18 set. 2018.<\/span>
4. DELISLE, R. Como realizar a Aprendizagem Baseada em Problemas. Porto: ASA, 2000<\/span>
5. MICHAELSE, L. K.; SWEET, M. The Essential Elements of Team-Based Learning. New directions for teaching and learning, no. 116, Winter 2008. Wiley Periodicals, Inc. Published online in Wiley InterScience. p. 7-27.<\/span><\/p>

Disciplina
APRENDIZAGEM BASEADA NA INSTRU\u00c7\u00c3O PELOS PARES, NO ENSINO SOB MEDIDA E NO DESIGN THINKING
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Identificar e aplicar a aprendizagem baseada na instru\u00e7\u00e3o pelos pares, no ensino sob medidas e no desing thinking.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>As novas concep\u00e7\u00f5es do processo de ensino-aprendizagem e a valoriza\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias que entendem o grupo de estudo\/trabalho como comunidades de pr\u00e1tica. O valor da conviv\u00eancia para o surgimento de aprendizagens significativas e constitutivas de racioc\u00ednios estrat\u00e9gicos modelados em processos de design thinking.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. COSTA, C.B. da. Autoavalia\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o pelos pares: uma an\u00e1lise de pesquisas internacionais recentes. In:<\/span>
Revista Di\u00e1logo Educacional. v.17,. n.52. Curitiba, 2017. (p.431-453) Dispon\u00edvel em https:\/\/periodicos.pucpr.br\/index.php\/dialogoeducacional\/article\/view\/8405\/12380. Acesso em 24 SET 2018.<\/span>
2. FONSECA, F.M. e MATTAR, J. Metodologias ativas aplicadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia: revis\u00e3o de literatura. In:\u00a0 Revista EdaPECi. v.17, n.2. S\u00e3o Crist\u00f3v\u00e3o (SE), maio\/ago 2017. (p.185-197) Dispon\u00edvel em https:\/\/seer.ufs.br\/index.php\/edapeci\/article\/view\/6509\/pdf. Acesso em 24 SET 2018.<\/span>
3. MARQUES, J.C. Aprendizagem colaborativa: atividades de grupo como n\u00facleo e uso do computador como contexto. In: Revista Psicologia Argumento. v.24, n.44. Curitiba, jan\/mar 2006. (p.37-43) Dispon\u00edvel em https:\/\/periodicos.pucpr.br\/index.php\/psicologiaargumento\/article\/view\/19965\/19257. Acesso em 24 SET 2018.<\/span>
4. PEREIRA, I.L. et alii. Aplica\u00e7\u00e3o do Design Thinking para Educadores no Desenvolvimento de uma Solu\u00e7\u00e3o Inovadora. In: Anais do VI Congresso Brasileiro de Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o (CBIE 2017) e do XXIII Workshop de Inform\u00e1tica na Escola (WIE 2017). (p.422 a 431) Dispon\u00edvel em http:\/\/brie.org\/pub\/index.php\/wie\/article\/view\/7260\/5058. Acesso em 24 SET 2018.<\/span>
5. T\u00c9BAR, L. O perfil do professor mediador: pedagogia da media\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Editora Senac, 2011.<\/span><\/p>

Disciplina
GAMIFICA\u00c7\u00c3O NA EDUCA\u00c7\u00c3O
<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Identificar e aplicar a aprendizagem baseadas em jogos por meio da gamifica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>A quarta revolu\u00e7\u00e3o industrial processa novas formas de se pensar e estar no mundo. Nessa, as TDCIs se naturalizam em meio a processos de ensino e aprendizado, em velocidade e dinamicidade que constituem esse novo paradigma. Dessa forma, os games crias novas experi\u00eancias de percep\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de conceitos propiciando novo paradigma de aquisi\u00e7\u00e3o cognitiva.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. ALVES, F. Gamification. Como Criar Experi\u00eancias de Aprendizagem Engajadoras. DVS Editora. 2015.<\/span>
2. BACICH, L; MORAN, J. (Org). Metodologias Ativas para uma Educa\u00e7\u00e3o Inovadora: uma abordagem te\u00f3rico pr\u00e1tica. Editora Penso, Porto Alegre, 2018.<\/span>
3. BURKE, B. Gamificar. Como a Gamifica\u00e7\u00e3o Motiva as Pessoas a Fazerem Coisas Extraordin\u00e1rias. DVS Editora. 2015.<\/span>
4. MUNHOZ, A. S. Aprendizagens ativas com uso das tecnologias. Curitiba: Editora Intersaberes. No prelo: 2017. Dispon\u00edvel em <www.antoniosmunhoz.com.br\/arquivos\/aprendizagensativascompleto.pdf>. Exclusivamente para os alunos do curso.<\/span>
5. PRENSKY, M. Aprendizagem Baseada Em Jogos Digitais. Editora Senac.2012.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

N\u00facleo Tem\u00e1tico: Possibilidades e Articula\u00e7\u00f5es Te\u00f3ricas<\/strong><\/span><\/h4>

Disciplina
PESQUISA EM INOVA\u00c7\u00c3O E TECNOLOGIAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
30 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Conhecer as tend\u00eancias de pesquisa em inova\u00e7\u00e3o e tecnologias na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Tend\u00eancias de pesquisa em inova\u00e7\u00e3o e tecnologias. Tecnologias digitais e a e forma\u00e7\u00e3o docente. Elabora\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos-tecnol\u00f3gicos.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. BACICH, L; MORAN, J. (Org.). Metodologias Ativas para uma Educa\u00e7\u00e3o Inovadora: uma abordagem te\u00f3ricopr\u00e1tica. Editora Penso, Porto Alegre, 2018.<\/span>
2. BARROS, D. M. V. et al. Educa\u00e7\u00e3o e tecnologias: reflex\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas. E-book. Lisboa: [s.n.], 2011.<\/span>
Dispon\u00edvel em <http:\/\/livroeducacaoetecnologias.blogspot.com.br\/> . Acesso em 04 abr 2018.<\/span>
3. BATES, A. W. (Tony). Tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Aberta. Educa\u00e7\u00e3o na era digital: design, ensino e aprendizagem. S\u00e3o Paulo: Artesanato Digital, 2016, p. 421-450 (Tradu\u00e7\u00e3o de Claudio Cleverson de Lima).<\/span>
4. FREITAS, M. T. A. A forma\u00e7\u00e3o de professores diante dos desafios da cibercultura. In: FREITAS, M. T. A. (Org.). Cibercultura e forma\u00e7\u00e3o de professores. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2009. p. 57-74.<\/span>
5. MORAN, J.; MASETTO, M.T; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Campinas: Papirus, 2013.<\/span><\/p>

Disciplina
PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Compreender e utilizar no\u00e7\u00f5es sobre computa\u00e7\u00e3o na produ\u00e7\u00e3o de objetos para o ensino e para a aprendizagem.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Computa\u00e7\u00e3o versus Inform\u00e1tica. \u00c1reas da Computa\u00e7\u00e3o. Pensamento Computacional. Pensamento Computacional na BNCC. Pensamento computacional em projetos.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. FILATRO, A. Design instrucional na pr\u00e1tica. S\u00e3o Paulo: Pearson, 2008. <\/span>
2. MARJI, Majed. Aprenda a programar com Scratch: uma introdu\u00e7\u00e3o visual \u00e0 programa\u00e7\u00e3o com jogos, arte, ci\u00eancia e matem\u00e1tica. S\u00e3o Paulo: Novatec, 2014.<\/span>
3. PALLOFF, Rena, M. KEITH, Prath. Li\u00e7\u00f5es da Sala de aula virtual: as realidades do ensino on-line. Porto Alegre: Penso, 2015.<\/span>
4. SILVA, Marco (org). Educa\u00e7\u00e3o online. S\u00e3o Paulo: Edi\u00e7\u00f5es Loyola, 2012.<\/span>
5. WING, J. M. Pensamento Computacional \u2013 Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, n\u00e3o s\u00f3 cientistas da computa\u00e7\u00e3o, ficaram ansiosos para aprender e usar. Revista Brasileira de Ensino, Ci\u00eancia e Tecnologia (RBECT), Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 1-10, mai.\/ago. 2016.<\/span><\/p>

Disciplina
T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM INOVA\u00c7\u00c3O E TECNOLOGIAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

Carga Hor\u00e1ria<\/span>
20 horas<\/span><\/p>

Objetivo
<\/span>Conhecer, estudar e pesquisar os principais t\u00f3picos especiais em inova\u00e7\u00e3o e as tecnologias de modo que possam ser implementadas no contexto escolar e oferecer novas possibilidades de aprendizagem aos alunos.<\/span><\/p>

Programa
<\/span>Tend\u00eancias Inovadoras em Educa\u00e7\u00e3o. O uso das tecnologias digitais aplicadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. Inova\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas com o uso das tecnologias. A gera\u00e7\u00e3o que chega nas salas de aulas, \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e seus desafios docente. Curadoria Digital. Recursos Educacionais Abertos.<\/span><\/p>

Bibliografia<\/span>
1. BARROS, D. M. V. et al. Educa\u00e7\u00e3o e tecnologias: reflex\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas. E-book. Lisboa: [s.n.], 2011. Dispon\u00edvel em . Acesso em 04 abr 2018. <\/span>
2. BATES, A. W. (Tony). Tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Aberta. Educa\u00e7\u00e3o na era digital: design, ensino e aprendizagem. S\u00e3o Paulo: Artesanato Digital, 2016, p. 421-450 (Tradu\u00e7\u00e3o de Claudio Cleverson de Lima).<\/span>
3. GARUTTI, S.; FERREIRA, V. L. Uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o. In: Revista Cesumar Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, v.20, n.2, p. 355-372, jul.\/dez. 2015. (Dispon\u00edvel em http:\/\/periodicos.unicesumar.edu.br\/index.php\/revcesumar\/article\/view\/3973\/2712. Acesso em 12 ABR 2017.)<\/span>
4. G\u00d3MEZ, \u00c1ngel I. P\u00e9rez. Educa\u00e7\u00e3o na Era Digital: A Escola Educativa. Traduzido por: Bartira Costa Neves Marisa Guedes. Porto Alegre: Penso, 2015.<\/span>
5. MORAN, J.; MASETTO, M.T; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Campinas: Papirus, 2013.<\/span>
6. ROCHA, K. M.; OLIVEIRA, A. L. T.; M\u00dcLLER, J.; MENEZES J\u00daNIOR, J. A. M. Tecnologias educacionais em rede: desafios e possibilidades para a forma\u00e7\u00e3o de professores. In: Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matem\u00e1ticas y Tecnolog\u00eda. Volumen 3, N\u00famero 2, 2016. (Dispon\u00edvel em http:\/\/journals.epistemopolis.org\/index.php\/cienciaymat\/article\/view\/1382\/929. Acesso em 12 ABR 2017.)<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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