{"id":55,"date":"2023-09-22T14:34:49","date_gmt":"2023-09-22T17:34:49","guid":{"rendered":"https:\/\/utfpr.curitiba.br\/dalemdidatico\/?page_id=55"},"modified":"2024-06-04T23:16:57","modified_gmt":"2024-06-05T02:16:57","slug":"projeto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/utfpr.curitiba.br\/dalemdidatico\/projeto\/","title":{"rendered":"Projeto"},"content":{"rendered":"\n

A maior parte do material dispon\u00edvel neste site vem de unidades curriculares pr\u00e1ticas do curso de Licenciatura em Letras Ingl\u00eas<\/a> da UTFPR Curitiba<\/a>, como Metodologia de Ensino<\/em>, Pr\u00e1tica de Ensino e Est\u00e1gio Supervisionado<\/em>, ou de projetos em que nossos alunos participam. O curso oferta disciplinas e projetos pr\u00e1ticos na \u00e1rea de ensino, possibilitando ao e \u00e0 estudante uma prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho. <\/p>\n\n\n\n

A disciplina de Metodologia de Ensino e Tecnologia<\/strong><\/em>, ofertada no quarto per\u00edodo do curso, abrange teorias de ensino e aprendizagem de l\u00edngua estrangeira, m\u00e9todos de ensino, avalia\u00e7\u00e3o e o uso de tecnologias educacionais em sala de aula. Ela se baseia em concep\u00e7\u00f5es de linguagem <\/em>e l\u00edngua <\/em>que refletem a diversidade de vis\u00f5es do processo <\/em>de ensino e aprendizagem. Os e as estudantes exploram abordagens, conceitos did\u00e1ticos e aplicam recursos tecnol\u00f3gicos buscando efetividade. Ou seja, avaliando continuamente o progresso de todo o processo por meio de atividades, tais como projetos, exerc\u00edcios interativos e manejo de outros g\u00eaneros de materiais did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

As disciplinas de Pr\u00e1tica de Ensino e Tecnologia 1<\/strong><\/em> e 2<\/strong><\/em> est\u00e3o atualmente no quinto e s\u00e9timo per\u00edodos. Na primeira parte da disciplina, discutimos e praticamos diferentes formas de ensinar-aprender a l\u00edngua inglesa; isso a partir das habilidades de leitura, escrita, compreens\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o oral, observando bem a gram\u00e1tica, o vocabul\u00e1rio e a pron\u00fancia. Nessa disciplina tamb\u00e9m se aprende que l\u00edngua e cultura s\u00e3o interligadas <\/em>– imiscu\u00eddas uma na outra – e que isso \u00e9 essencial na hora de ensinar um idioma. J\u00e1 na segunda parte da mat\u00e9ria s\u00e3o feitas diversas pr\u00e1ticas em sala de aula, desde o planejamento at\u00e9 a aplica\u00e7\u00e3o, com cen\u00e1rios diferentes, incluindo tamb\u00e9m ambientes virtuais.<\/p>\n\n\n\n

O Est\u00e1gio Supervisionado<\/em> \u00e9 uma disciplina dividida em tr\u00eas partes, sendo ofertada no sexto, s\u00e9timo e oitavo per\u00edodos. Tem por finalidade: a complementa\u00e7\u00e3o do ensino-aprendizagem da e do estudante; a adapta\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica e social a sua futura atividade profissional; o treinamento para facilitar sua futura absor\u00e7\u00e3o pelo mundo de trabalho; e sua orienta\u00e7\u00e3o na escolha de sua especializa\u00e7\u00e3o profissional. <\/p>\n\n\n\n

A disciplina de Est\u00e1gio Supervisionado I<\/strong><\/em> abrange o estudo de documentos oficiais, como os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais<\/a>, os PCNs, e as Diretrizes Estaduais de Ensino<\/a>. Elaboramos planos de aula. Refletimos criticamente sobre o processo de ensino-aprendizagem. Realizamos observa\u00e7\u00f5es e reg\u00eancias de aulas, preferencialmente no Ensino Fundamental 2. Em Est\u00e1gio Supervisionado II<\/strong><\/em>, retomamos os estudos dos documentos oficiais sobre o ensino-aprendizagem de l\u00edngua inglesa, concentrando-nos na Base Nacional Curricular Comum<\/a><\/em>, a BNCC. Tamb\u00e9m desenvolvemos planos de aula, materiais did\u00e1ticos, ger\u00eancia de sala de aula e avalia\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de ensino-aprendizagem. Al\u00e9m disso, realizamos observa\u00e7\u00f5es e reg\u00eancias de aulas, preferencialmente no Ensino M\u00e9dio. Por fim, no Est\u00e1gio Supervisionado III<\/strong><\/em> s\u00e3o planejadas e elaboradas oficinas ministradas \u00e0 comunidade interna e externa \u00e0 universidade.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m das disciplinas citadas, o curso desenvolve projetos, como o PIBID<\/em>, a Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica<\/em> (RP) e o Licenciando<\/em>. Agradecemos \u00e0 CAPES<\/a> pelas bolsas concedidas no PIBID e RP, e tamb\u00e9m \u00e0 UTFPR<\/a> pela verba destinada ao Licenciando<\/em>. Sem esses projetos fundamentais de valoriza\u00e7\u00e3o \u00e0s Licenciaturas, este site n\u00e3o seria poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

O PIBID <\/strong>possibilita a forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de discentes, os levando a observar, planejar e ministrar aulas em escolas p\u00fablicas, mas de uma forma mais inicial do que a RP. Segundo a CAPES, \u201co Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia, PIBID, \u00e9 uma iniciativa que integra a Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, MEC<\/a>, e tem por finalidade fomentar a inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 doc\u00eancia, contribuindo para o aperfei\u00e7oamento da forma\u00e7\u00e3o de docentes em n\u00edvel superior e para a melhoria de qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica brasileira\u201d. <\/p>\n\n\n\n

A Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica<\/strong>, tal como o PIBID, \u00e9 uma possibilidade de experi\u00eancia pr\u00e1tica do ensino da l\u00edngua inglesa, orientada n\u00e3o apenas por um professor da universidade, mas tamb\u00e9m por professores da rede p\u00fablica de ensino. Atrav\u00e9s dessa experi\u00eancia, a e o estudante completam tr\u00eas m\u00f3dulos de seis meses cada, divididos em observa\u00e7\u00f5es e reg\u00eancias na escola e discuss\u00f5es te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas com o ou a orientadora e o grupo de residentes. As leituras e discuss\u00f5es abrangem estrat\u00e9gias de ensino de habilidades como leitura, escrita e fala, como realizar feedback<\/em> e como trabalhar as diferentes culturas encontradas em uma sala de aula, cren\u00e7as, emo\u00e7\u00f5es, motiva\u00e7\u00e3o e outros t\u00f3picos. A BNCC \u00e9 analisada e discutida e a cria\u00e7\u00e3o de REAs \u00e9 iniciada. Toda essa experi\u00eancia propicia a oportunidade de aprender na pr\u00e1tica a empregar toda a teoria discutida em sala de aula. O material deste site cont\u00e9m REAs preparados nas edi\u00e7\u00f5es de PIBID e RP do edital de 2020 e de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, o Projeto Licenciando<\/a><\/strong> (PROGRAD-UTFPR<\/a>) objetiva selecionar propostas que desenvolvam a\u00e7\u00f5es, no \u00e2mbito das escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, sobre a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica de licenciandos e que propiciem a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento sobre a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, no \u00e2mbito da UTFPR<\/a>. O DALEM<\/a> participou em 2022 com o projeto \u201cO uso de jogos educacionais nas aulas de l\u00edngua inglesa na escola p\u00fablica\u201d e em 2023 com \u201cProdu\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para ensino de l\u00edngua inglesa com diferentes m\u00eddias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Outros projetos que envolvem nossos alunos da Licenciatura em Letras Ingl\u00eas s\u00e3o os projetos de extens\u00e3o. O projeto Aquisi\u00e7\u00e3o e Ensino de Ingl\u00eas como L\u00edngua Estrangeira<\/strong> tamb\u00e9m colabora com material para este site atrav\u00e9s de duas a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas. A primeira engloba materiais produzidos por nossos English Teaching Assistants<\/em> (parceria com a CAPES e Fulbright<\/a>) a partir de cursos ofertados para nossos alunos e comunidade externa. Parte do material criado para essas aulas encontra-se dispon\u00edvel nas abas Aspectos culturais<\/a> e Conversa\u00e7\u00e3o<\/a>. J\u00e1 a partir da a\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o Oficinas de ingl\u00eas para crian\u00e7as em vulnerabilidade social<\/em>, nossos alunos criam materiais e ministram aulas de ingl\u00eas para crian\u00e7as em contraturno escolar na Associa\u00e7\u00e3o Sonhar<\/a>, em Curitiba. Esse material est\u00e1 dispon\u00edvel na aba Ensino de ingl\u00eas para crian\u00e7as<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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