{"id":1644,"date":"2021-06-23T22:23:02","date_gmt":"2021-06-24T01:23:02","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliotecadesigncenico.ct.utfpr.edu.br\/?p=1644"},"modified":"2021-06-23T22:26:16","modified_gmt":"2021-06-24T01:26:16","slug":"caminhos-para-inclusao-uma-reflexao-sobre-audio-descricao-no-teatro-infanto-juvenil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utfpr.curitiba.br\/bibliotecadesigncenico\/?p=1644","title":{"rendered":"Caminhos para inclus\u00e3o: uma reflex\u00e3o sobre \u00e1udio-descri\u00e7\u00e3o no teatro infanto-juvenil"},"content":{"rendered":"\t\t
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NOBREGA, Andreza.\u00a0Caminhos para inclus\u00e3o: uma reflex\u00e3o sobre \u00e1udio-descri\u00e7\u00e3o no teatro infanto-juvenil. <\/strong>Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o) – Universidade Federal de Pernambuco, 2012.<\/p>

Palavras-chave: \u00c1udio-descri\u00e7\u00e3o; Inclus\u00e3o; Acessibilidade comunicacional; Tecnologia assistiva; Teatro-educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

Resumo: A presente pesquisa analisou as contribui\u00e7\u00f5es da \u00e1udio-descri\u00e7\u00e3o para a recep\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o do espet\u00e1culo teatral por espectadores com defici\u00eancia visual, examinando os relatos das informa\u00e7\u00f5es visuais captadas, refletindo em que n\u00edvel elas s\u00e3o imprescind\u00edveis para usufruir de produtos art\u00edsticos e assim, caminhar em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 inclus\u00e3o cultural, educacional e social da pessoa com defici\u00eancia. De cunho qualitativo, este estudo recorreu \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um caso significativo em que se evidencia a acessibilidade comunicacional para pessoa com defici\u00eancia visual, caso este que fora aplicado o recurso da \u00e1udiodescri\u00e7\u00e3o no espet\u00e1culo \u201cNem Sempre Lila\u201d direcionado \u00e0 inf\u00e2ncia e juventude, com sua posterior an\u00e1lise, por meio de uma entrevista individual, visando identificar elementos visuais captados pelo usu\u00e1rios da \u00e1udio-descri\u00e7\u00e3o. A an\u00e1lise revelou que a recep\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o do espet\u00e1culo por meio da \u00e1udiodescri\u00e7\u00e3o se torna muito mais significativa, ao passo que os sujeitos se relacionam com os diversos elementos da teatralidade (cen\u00e1rio, figurino, movimenta\u00e7\u00e3o c\u00eanica, ilumina\u00e7\u00e3o, maquiagem) que influenciam a forma de sentir e receber a obra, empoderando-os para que possam emitir seu posicionamento cr\u00edtico enquanto espectador, que \u00e9 aspecto importante para a \u00e1rea do teatro-educa\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de confirmarem os benef\u00edcios do recurso, os sujeitos deste estudo expressaram o sentimento de acolhimento ao serem reconhecidos e valorizados enquanto ser humano participante de a\u00e7\u00f5es comuns a todos, como ir ao teatro.<\/p>

Link:\u00a0https:\/\/repositorio.ufpe.br\/handle\/123456789\/12831<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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